Üsküdar યુનિવર્સિટી NPİSTANBUL હોસ્પિટલના નિષ્ણાત ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ એલ્વિન અકી કોનુકે 10 પ્રાંતોને અસરગ્રસ્ત ધરતીકંપ પછી શરૂ થનારા શિક્ષણના સમયગાળાના પ્રથમ દિવસોમાં વિદ્યાર્થીઓને યોગ્ય અભિગમ વિશે શિક્ષકોને સલાહ આપી હતી.
આવતા અઠવાડિયે ભૂકંપ ઝોનની બહારના પ્રદેશોમાં શાળાઓ ખોલવામાં આવશે તેની યાદ અપાવતા, નિષ્ણાત ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ એલ્વિન અકી કોનુકે જણાવ્યું હતું કે, “શિક્ષકો આ મુશ્કેલ સમયમાં બાળકો અને પરિવારો જેટલા જ ચિંતિત છે. તરત જ પાઠ શરૂ કરવાને બદલે પ્રથમ પાઠમાં બાળકોને સાંભળવું વધુ યોગ્ય રહેશે. આ સમયગાળા દરમિયાન ઘરના વાતાવરણમાં બાળકો શું અનુભવે છે તે આપણે જાણતા નથી. તેઓ કદાચ ધરતીકંપની અયોગ્ય તસવીરો, સમાચારો, નકારાત્મક રેટરિક અથવા પારિવારિક જીવનના સંપર્કમાં આવ્યા હશે અને પોતે પણ ભૂકંપનો અનુભવ કર્યો હશે. પ્રથમ પાઠમાં, માહિતી આપવા અને સમજાવવાને બદલે સાંભળવા માટે સમય કાઢવો તે વધુ મૂલ્યવાન અને ઉપચાર હશે.”
નિષ્ણાત ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ એલ્વિન અકી કોનુકે જણાવ્યું હતું કે આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળકો સાથે તેઓ શું કરી રહ્યા છે, તેઓ શું પસાર કરી રહ્યા છે તે વિશે વાત કરવી અને તેમની લાગણીઓ સાંભળવી જરૂરી છે. અતિથિએ ચાલુ રાખ્યું:
“તે સમયે શિક્ષકની ભૂમિકા શું હોવી જોઈએ તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી, જ્યાં સુધી બાળકોની તમામ લાગણીઓને ધીરજ અને કરુણા સાથે સ્વીકારી શકાય. જ્યારે કેટલાક બાળકો વાત કરતા હોય છે, ત્યારે અન્ય લોકો વાત કરવા માંગતા નથી. તેમને લખીને અથવા ચિત્ર દ્વારા સમજાવવા માટે કહી શકાય. જો બાળક આમાંથી કંઈ કરવા માંગતું ન હોય તો તેને બોલવા માટે દબાણ ન કરવું જોઈએ અને સમય આપવો જોઈએ. બાળકોને અવલોકન કરવું જોઈએ. જો બાળકોમાં અંતર્મુખતા, આક્રમકતા, અસામાન્ય વર્તન અથવા લાગણીઓ હોય, તો આ બાળકોને આઘાત સાથે કામ કરતા નિષ્ણાતોને નિર્દેશિત કરવા જોઈએ. ઉચ્ચ શાળાના યુવાનો પોતાને વધુ સારી રીતે વ્યક્ત કરવા અને અભિવ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ છે. તો, 'કેવું લાગે છે, કોને કહેવું છે?' તમે પ્રશ્ન સાથે પ્રારંભ કરી શકો છો. તમને જે લાગે છે તેને સુધારવાની જરૂર નથી, પરંતુ ફક્ત સાંભળવા માટે, તેમને સમજવાની અનુભૂતિ કરવી જરૂરી છે. 'મેં પણ તમારા જેવી જ વસ્તુઓ અનુભવી, તમે શું અનુભવી રહ્યાં છો તે હું અનુમાન કરી શકું છું' એમ કહીને સમજી શકાય તેવું બતાવી શકાય છે.
નિષ્ણાત ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ એલ્વિન અકી કોનુકે જણાવ્યું હતું કે વાતચીત દરમિયાન બાળકો તરફથી ઘણા પ્રશ્નો આવી શકે છે, તેમણે કહ્યું, “આ પ્રશ્નોના ઝડપથી જવાબ આપવાને બદલે, તેઓ ખરેખર શું પૂછે છે તે સમજવાની કાળજી લેવી જોઈએ, સમજ્યા વિના વધુ માહિતી ન આપવી. તે, અને માત્ર તેઓ પૂછેલા પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે. જો એવા નિવેદનો હોય કે જે બાળક કહે છે કે જે અન્ય મિત્રોને નુકસાન અથવા ચિંતાનું કારણ બની શકે છે, તો તેને એમ કહીને નિર્દેશિત કરવા માટે તે વધુ યોગ્ય અભિગમ હશે, "હું જાણું છું કે તમે ઘણું કહેવા માગો છો, તમે ઘણું સાંભળ્યું છે, તમારી પાસે છે. ઘણું જોયું છે, હું ઈચ્છું છું કે તમે રિસેસ દરમિયાન તેના વિશે મને વિગતવાર જણાવો, હું તમને સાંભળવા માંગુ છું" તરત જ ચૂપ રહેવાને બદલે. આ ઉપરાંત, શૈક્ષણિક પ્રદર્શન અને પ્રવચનો ઉપરાંત, હલનચલન ક્ષેત્રો અને રમવાનો સમય કે જ્યાં તેઓ તેમના તણાવ અને ચિંતાને દૂર કરી શકે છે તે ઓળખવા જોઈએ. તેમના શિક્ષકોએ તેમને ગળે લગાવવા દેવા જોઈએ અને તમને આરામદાયક લાગે તેટલો તેમનો સંપર્ક કરવાની મંજૂરી આપવી જોઈએ."
નિષ્ણાત ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ એલ્વિન અકી કોનુકે શિક્ષકોને સૂચનો કર્યા અને તેમનું ભાષણ નીચે પ્રમાણે સમાપ્ત કર્યું:
“શિક્ષણ એ અનુભવ પર આધારિત વ્યવસાય છે. કદાચ તમે આ પહેલાં ક્યારેય અનુભવ્યું નથી. તમારી જાતને યાદ કરાવો કે તમારો ધ્યેય આઘાતને સાજા કરવાનો નથી, પરંતુ દયાળુ, સમાવિષ્ટ અને સલામત અભિગમ અપનાવવાનો છે. સ્વીકારો કે દરેક વ્યક્તિની જેમ તમારી પાસે લાગણીઓની શ્રેણી હોઈ શકે છે. પછી, બાળકો પ્રત્યેના તમારા અભિગમ અને તેમની સાથેના અમારા સંદેશાવ્યવહારના સંદર્ભમાં તમારી પોતાની લાગણીનું નિયમન પ્રદાન કરવામાં સક્ષમ બનવું ખૂબ જ મૂલ્યવાન હશે."
ટિપ્પણી કરવા માટે સૌ પ્રથમ બનો