KANCA એ 10 પ્રાંતોમાં 10 વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓને 100 વાઇસ દાન કર્યા
ટર્કિશ ઉદ્યોગ દર મહિને એક નવો નિકાસ રેકોર્ડ તોડે છે. તુર્કી બનાવટના ઉત્પાદનો એવા દેશોમાં નિકાસ કરવામાં આવે છે કે જેના વિશે આપણે પહેલાં સાંભળ્યું ન હોય, અને વિદેશી વેચાણમાં ઔદ્યોગિક ઉત્પાદનોનો હિસ્સો આપણા ઇતિહાસમાં પહેલાં કરતાં વધુ છે.
આવા ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા ઉત્પાદનો કોણ બનાવે છે? ટર્કિશ માલના ઉત્પાદનમાં કોણ કામ કરે છે જે યુરોપિયન દેશોમાં પોતાને માટે સ્થાન શોધી શકે છે, ત્યાં પૂરતા પ્રશિક્ષિત લોકો છે? અહીં નિર્ણાયક પ્રશ્ન છે. તુર્કી ઉદ્યોગ તેના ભૂતકાળના અનુભવ સાથે ખૂબ જ સ્પર્ધાત્મક અને સર્જનાત્મક સ્તરે પહોંચ્યો છે, પરંતુ તે સૌથી વધુ ફરિયાદ કરે છે તે મુદ્દાઓ પૈકી એક છે કે જેઓ તેમના વ્યવસાયને શીખ્યા હોય તેવા સારી રીતે પ્રશિક્ષિત કર્મચારીઓને શોધી શકતા નથી.
પ્રશિક્ષિત તકનીકી કર્મચારીઓની લગભગ તમામ જરૂરિયાતો વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓમાંથી સ્નાતક થયેલા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પૂરી થાય છે. આ વિદ્યાર્થીઓની યોગ્યતાનું સ્તર સૈદ્ધાંતિક તાલીમને બદલે તેમની વર્કશોપ તાલીમની ગુણવત્તા પર આધારિત છે. એ એક કડવું સત્ય છે કે મશીનરી અને સાધનોની બાબતમાં વોકેશનલ સ્કૂલો ઉદ્યોગ કરતાં ઘણી પાછળ છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, વર્કશોપ્સ, જે એવા સ્થાનો છે જ્યાં વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ સૌથી વધુ સમય પસાર કરવો જોઈએ, તે વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપી શકતી નથી કારણ કે તેઓ પૂરતા પ્રમાણમાં સજ્જ નથી, અને પાઠ કાં તો ખાલી છે અથવા સમય વેડફાય છે. કમનસીબે, વર્ષોથી ઉપેક્ષિત વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓ યોગ્ય સાધનો અને સાધનોથી સજ્જ છે અને તાજેતરમાં ઉદ્યોગપતિઓના દાન અને સરકાર દ્વારા આ વિષયને જરૂરી મહત્વ આપવાનું શરૂ થતાં, તે એક પ્રક્રિયામાં પ્રવેશી છે. સુધારણાનું. જો કે, આ પગલાંથી વર્ષોની અવગણના દૂર કરવી મુશ્કેલ લાગે છે અને હજુ વધુ કામ કરવાનું બાકી છે.
વ્યાવસાયિક શાળાના અધિકારીઓ; તેઓ ભારપૂર્વક જણાવે છે કે કેલિપર્સ, વાઈસ, વેલ્ડીંગ મશીનો જેવા ફિક્સરની શ્રેણીમાં આવતા ઉત્પાદનો શાળાની પ્રારંભિક સ્થાપના દરમિયાન મંત્રાલય દ્વારા આપવામાં આવ્યા હતા અને તે પછી તેમને કોઈ મદદ મળી શકી નથી. મર્યાદિત નાણાકીય માધ્યમો ધરાવતા પ્રદેશોમાં સમય જતાં ઘસાઈ ગયેલી અને તૂટી ગયેલી સામગ્રીને સપ્લાય કરવી શક્ય નથી તેમ જણાવતા, તેઓ નીચે મુજબ જણાવે છે:
“વર્કશોપમાં જ્યાં સાધનોનો અભાવ હોય ત્યાં વિદ્યાર્થીઓને પૂરતી પ્રાયોગિક તાલીમ મેળવવાની તક ન હોવાથી શિક્ષણ પ્રક્રિયા અધૂરી રહે છે. તેણે દસ વિદ્યાર્થીઓને એક કેલિપર આપ્યો અને કહ્યું, “બાળકો તેને કેલિપર કહે છે, તેઓ માપે છે. "તેને તોડશો નહીં, તેને તોડો નહીં" કહીને તેને પાછું લેવું એ ખરેખર કંઈક છે જે આપણે, શિક્ષકો તરીકે, બિલકુલ ઇચ્છતા નથી, પરંતુ આપણે શું કરી શકીએ, આપણી પાસે જે તકો છે તે મર્યાદિત છે. અમારા વિદ્યાર્થીઓએ કલાકો સુધી લેવલિંગ કરવું પડે છે, પરંતુ વર્કશોપના કલાકો દરમિયાન 5 વિદ્યાર્થીઓ દીઠ માત્ર એક જ વિઝ હોય છે. અમે એક જ સમયે પાંચ વિદ્યાર્થીઓ એક જ વાઇસમાં કામ કરી શકતા ન હોવાથી, તેમાંથી એક કામ કરી રહ્યો છે અને અન્ય ચાર જોઈ રહ્યા છે. અલબત્ત, આવી કોઈ તાલીમ નથી. જો બાળકો તેને માત્ર દેખાડો માટે જ લે છે, તો તેઓ ખરેખર તેમનો વ્યવસાય શીખી શકતા નથી. જ્યારે તેઓ શાળામાંથી સ્નાતક થયા, ત્યારે તેઓ જે કંપનીમાં ગયા તેમણે કહ્યું, “તમે શાળામાં શું શીખ્યા? તેમને પ્રશ્ન પૂછવામાં આવે છે, "શું તમે બિલકુલ વેલ્ડિંગ કર્યું નથી, શું તમે લેવલિંગ શીખ્યા નથી?"
આ સમસ્યાઓમાંથી બહાર નીકળીને, કાંકાએ આપણા દેશભરની 10 વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓને 100 અવગુણો દાનમાં આપ્યાં છે, જેનો ઉપયોગ વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓના વર્કશોપ અભ્યાસક્રમોમાં થાય છે, જે આપણા દેશને ઉત્પાદનમાં આગળ લઈ જવા માટે યોગ્ય કર્મચારીઓની જરૂરિયાત પૂરી પાડે છે.
આ વિષય પર માહિતી આપતા, પ્રોજેક્ટ મેનેજર આયદન ગોનુલે કહ્યું:
અગાઉ, અમે યુરોફોર્જ દ્વારા તૈયાર કરાયેલ “ટેટૂ ટેક્નોલોજી” વિઝ્યુઅલ ટ્યુટોરીયલ વીસીડીનું તુર્કીની આશરે 500 વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓમાં અનુવાદ અને વિતરણ કર્યું હતું. અમે મોકલેલા પરિચય પત્રમાં, અમે તમને કહ્યું છે કે અમે તૈયાર કરેલી આ મૂવી વિશે તમારા મંતવ્યો લખો અને અમારી સાથે શેર કરો. તે તારણ આપે છે કે વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓના આચાર્યો અને શિક્ષકો આ ધ્યાન માટે ઝંખતા હતા કારણ કે વર્ષોથી કોઈએ તેમની વાત સાંભળી નથી. અચાનક, અમને સમગ્ર તુર્કીમાંથી ઈ-મેલ અથવા પત્ર દ્વારા આભારના સંદેશા મળ્યા અને તેઓએ તેમની સમસ્યાઓ પણ અમને જણાવી. અમે જોયું કે અમે ખરેખર એક રક્તસ્ત્રાવ ઘાને સ્પર્શ કર્યો હતો. તે દિવસ પછી, અમે અમારા મિત્રો સાથે નિર્ણય લીધો, અને અમારા મિત્ર સેનોલ ગોક્તુર્ક, જેમણે તકનીકી માહિતી માટે અમે બનાવેલી ઘરેલુ પ્રવાસો દરમિયાન ઘણી બધી સ્વૈચ્છિક સેવા આપી, ઘણી વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓની એક પછી એક મુલાકાત લીધી, શિક્ષકો સાથે વાત કરી અને નક્કી કર્યું કે શું કરવું. તેઓની જરૂર હતી. અમે જોયું છે કે વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળાઓમાં સાધનો અને સાધનોની અછત છે. ત્યારપછી, અમે આ વિષયને અમારી કંપનીના માલિકો સુધી પહોંચાડ્યો છે, જેમણે પહેલેથી જ શિક્ષણમાં ઘણી પહેલોને સમર્થન આપ્યું છે. Alper KANCA જ્યારે તેણે અમારા પ્રોજેક્ટ વિશે સાંભળ્યું ત્યારે તે ખૂબ જ ખુશ હતો અને તે ક્ષણથી હંમેશા અમને ટેકો આપે છે. પૂછ્યું
અમે મદદ કરેલી શાળાઓ આર્થિક રીતે અવિકસિત પ્રદેશોમાંથી પસંદ કરવામાં આવી હતી. શાળા સંચાલકો સાથે એક પછી એક મુલાકાતો લેવામાં આવી હતી. જરૂરિયાતો નક્કી કરવામાં આવી હતી. અમારા ઉત્પાદનો તેમના ઘરના ઘર સુધી પહોંચાડવામાં આવ્યા હતા. 2012-2013 શૈક્ષણિક વર્ષના બીજા સેમેસ્ટરમાં, અમારા વિદ્યાર્થીઓએ અમારા ઉત્પાદનોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું.
શિક્ષકો તરફથી આભાર પત્રો અને ફોટા આવી રહ્યા છે. આ અમને ખૂબ ખુશ કરે છે, અમે તેમને કંપનીમાં અમારા મિત્રોને બતાવીએ છીએ.
આવનારા પત્રોમાં, તેઓ કહે છે, "આ ઝુંબેશ સાથે, તમે માત્ર અમને સમર્થન નથી આપ્યું, પરંતુ યોગ્ય કર્મચારીઓના સંદર્ભમાં તમારી પોતાની જરૂરિયાતો માટે સામાજિક જવાબદારીનું સાચું ઉદાહરણ પણ બતાવો છો."
અમે આવનારા વર્ષોમાં યોગ્ય સમયે યોગ્ય વિસ્તારમાં પૂરી પાડતી આ સહાયો ચાલુ રાખીશું.
મદદ કરેલ શાળાઓની યાદી
સુલુવા શહીદ એર્કન અયાસ ટેકનિકલ એન્ડ ઇન્ડસ્ટ્રીયલ વોકેશનલ હાઇ સ્કૂલ - અમાસ્યા
વેટરનરી હેલ્થ વોકેશનલ હાઈસ્કૂલ – સેમસુન
બુકક ટેકનિકલ અને ઇન્ડસ્ટ્રીયલ વોકેશનલ હાઇસ્કૂલ – બુરદુર
આર્ટવિન ટેકનિકલ અને ઇન્ડસ્ટ્રિયલ વોકેશનલ હાઇ સ્કૂલ – ARTVİN
કેપેઝ એટાતુર્ક ટેકનિકલ અને ઔદ્યોગિક વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળા અંતાલ્યા
દુરસુનબે ઇન્ડસ્ટ્રિયલ વોકેશનલ હાઇ સ્કૂલ- બાલિકેસર
Şebinkarahisar Industrial Vocational High School- GİRESUN
હેટિસ બાયરાક્ટર ટેકનિકલ અને ઔદ્યોગિક વ્યાવસાયિક ઉચ્ચ શાળા - કોકેલી
Sürmene Türk Telekom મેરીટાઇમ એનાટોલીયન વોકેશનલ હાઇ સ્કૂલ – TRABZON
ઝીલે ટેકનિકલ એન્ડ ઇન્ડસ્ટ્રીયલ વોકેશનલ હાઇસ્કૂલ ટોકટ
ટિપ્પણી કરવા માટે સૌ પ્રથમ બનો